3.1.1 Denk- und Arbeitsweisen der Naturwissenschaften und der Technik

(siehe S.11 ff.)

Die Schülerinnen und Schüler können…

• wichtige Arbeitsgeräte sicher nutzen und deren bestimmungsgemäßen Einsatz beschreiben (u.a. Lötkolben, Lupe oder Stereolupe, Werkzeuge)
• an Naturphänomenen Beobachtungen sammeln, zielgerichtet zuordnen und auswerten sowie an geeigneten Beispielen beschreiben, wie man dabei vorgeht (z.B. [...] Wachstum)
• an einzelnen Beispielen die Vorteile der fachsprachlichen Beschreibung von Phänomenen gegenüber der Alltagssprache darstellen (z.B. anhand von Schwereempfinden, Masse, Dichte, Wärmeempfinden, Temperatur, Brennen, Erhitzen, Schmelzen)
• Experimente planen und durchführen, Messwerte erfassen und Ergebnisse protokollieren sowie beschreiben, wie man dabei vorgeht (Tabellen, Diagramme und Skizzen)
• Wachstum und Entwicklung von Lebewesen beobachten und beschreiben (z.B. Keimung von Samen)
• zu einer vorher festgelegten Problemstellung ein technisches Produkt herstellen und die Herstellungsschritte erläutern (Planung, technische Skizze, Materialliste)
• ein selbst hergestelltes technisches Produkt bewerten und den Herstellungsprozess beschreiben (Funktionalität, Fertigungsqualität, Ästhetik, Ansätze zur Optimierung)

3.1.3 Wasser – ein lebenswichtiger Stoff 

(siehe S.16 ff.)

Die Schülerinnen und Schüler können…

• die Bedeutung des Wassers für alle Lebewesen beschreiben (u.a. Wasser als Lösungsmittel)

3.1.8 Pflanzen

(siehe S.28 f.)

Die Schülerinnen und Schüler können…

• Keimungsexperimente planen, durchführen und auswerten

3.1.10 Ein Produkt entsteht

(siehe S.31 f.)

Die Schülerinnen und Schüler können…

• einen Arbeitsablaufplan nutzen
• ein Werkstück hinsichtlich ausgewählter Kriterien bewerten

Quelle: 

Baden-Württemberg, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Bildungsplan 2016: Biologie, Naturphänomene und Technik, URL: https://www.bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan/get/documents/lsbw/export-pdf/depot-pdf/ALLG/BP2016BW_ALLG_SEK1_BNT.pdf, abgerufen am: 20.06.2025